一年一度的高考期令夏季的气溫更為酷熱。對于有适齡考生的家庭來說，每年的七月，都是"殘酷的夏天"。 中國高校教育資源的稀薄，錄取篩選之苛嚴，使得每年的高考都籠罩著戰時气氛和不成功便成仁的拚搏心態。 猶記當年的"教育革命"，狂風暴雨，桃李凋零。故此1977年恢复高考，在浩劫之余、百廢待興的"新時期"，是具有積极意義的。就算未能做到"在分數面前人人平等"，起碼考試成績成了一項重要參數，一個人能否邁入高校門檻，不再視其出身成分、政治面目和對革命的貢獻。如小將黃帥，雖曾少年得志，晉身為一時人杰，但到了鄧小平時代，還須夾起尾巴，乖乖的赶考科場，一舉中鵠，方能尋回人生的第二春。 于今又是二十余年過去，中國高考所鍛造的"高分低能"學生，層出不窮。不免令人嗟嘆，象黃帥當年"反潮流"的奇特創意，真是踏破鐵鞋無覓處了！ 和科舉一樣，地廣人眾的中國實行定期、定題的全國統考，它有抑制批閱考卷者憑個人好惡去取舍的作用，給"走后門"制造一定的難度。但它确系扼殺個性和創造性思維的陷井与絕谷，那几份考卷背后堆積如山的功課作業，更是摧殘了億万青少年的身心。 近年國內的校園与考場風波迭起，"教育危机"的呼聲終于達到最高分貝。教育如何改革？能不能先從考試制度改起？ 本次節目采訪了一位廣州應屆高考生和一位考生家長，請听他們的心聲。
