“孟母堂”是上海的一家全日制私塾，由上海市一些志同道合的家长成立，在12名孩子身上实验一种新的教育形式，教学内容以诵读中国古典经书，背诵英文原文的莎士比亚戏剧等为主，引发中国教育界人士、家长和专家学者的争议。下面是自由亚洲电台记者含青的有关采访报道。
在上周同一时间的节目里我们谈到，上海全日制私塾“孟母堂”的办学纲领秉承“读经典，尊孔孟、诵莎翁、演数理”，教授从4岁到12岁的12位孩子。在“孟母堂”的教学规划中，“不求甚解，只求熟读背诵”是其明文规定的“教学原则”。新京报援引“孟母堂”创办人吕丽委的话说，“不求甚解”的模仿记忆是儿童的天性，“理解则是未来一生的实践”。吕丽委透露，等孩子基本读完了经典名著以后，便会请一些知名的专家学者对学生进行讲解，但吕丽委说，讲解不会是系统的，但当学生将这些经典熟记于心之后，相信这些讲解将是醍醐灌顶的。“孟母堂”对学生的考核也主要是以背诵经书为主。“孟母堂” 的老师说，他们把经书分成很多的小段，孩子开始小段背诵，慢慢增加，最后孩子基本可以把全书背出来。对“孟母堂” “不求甚解，只求熟读背诵”教学原则，美国德克萨斯理工大学教育学院的教育心理学家蓝云博士评论说，“孟母堂”的这一教学原则，与当代教育心理学的大部分发现大相径庭，他接着说：（录音）
蓝云博士接着指出，一个人一生的学习时间是有限的，应当充分利用，他说，在理解的基础上学习，是最有效的学习：（录音）
美国威斯康辛大学东亚系教授林毓生也就此谈了他的看法：（录音） 安徽合肥一家高中的语文教师陈老师对此有不同见解，陈老师说，在培育儿童的语言能力方面，不求甚解的传统教育模式比现代模式要更科学一些：（录音）
美国威斯康辛大学东亚系教授郑再发对此有相似的见解，郑再发教授说，语言教学有其特殊性，语言不是理解了就可以说，就可以写，培养学生的语言能力是要把语言内化成他们内心的东西：（录音）
郑再发教授认为，不求甚解与求甚解的知识同样重要：（录音）
当然，郑再发教授说，语言是要创造的，而语言的创造能力就不是语言教育能够训练出来的。但郑再发教授说，创造力的先行过程是内化，也就是说，要有一个熟读背诵的阶段：（录音）
好，听众朋友，今天的节目就播送到这里，在下次同一时间的节目中，我们将继续就上海全日制私塾“孟母堂”的问题进行探讨。 以上是自由亚洲电台含青的报道。