中国国务院启动考试招生制度改革试点工作，在高中阶段将不分文理科，改革大学录取机制。今年启动改革试点，到2020年基本建立中国特色现代教育考试招生制度。有学者认为，此次高考改革力度较大，但中国大陆在实现教育公平等方面仍任重道远。
中国官方中新网9月4日报道，中国国务院日前印发《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》，启动全国高考综合改革试点工作，主要内容是：改革考试科目设置，增强高考与高中学习的关联度，考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平考试3个科目成绩组成。同时，保持统一高考的语文、数学、外语科目不变、分值不变，不分文理科，外语科目提供两次考试机会。计入总成绩的高中学业水平考试科目，由考生根据报考高校要求和自身特长，在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中自主选择。
上海王女士的儿子在上初中，她对高中将不再分文理的新政策喜忧掺半。王女士说，应试教育不改变，偏科的学生可能会觉得负担更重。她说，
“对于好的学生来说他学习很轻松， 其他六门功课，文中还理中的，他可能学得都很好。但是，对于偏科的学生，压力还是有点大的。”
报道说，新的《考试招生改革意见》明确，开展改革试点，按照统筹规划、试点先行、分步实施、有序推进的原则，选择有条件的省（市）开展高考综合改革试点。全面实施素质教育，增加学生的选择性，分散学生的考试压力，促进学生全面而有个性的发展。2014年由上海市、浙江省分别出台高考综合改革试点方案，从今年秋季新入学的高中一年级学生开始实施，为其他省（区、市）高考改革提供依据。
北京理工大学人文学院教授胡星斗在接受自由亚洲电台记者电话采访时表示，他对中国国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见表示欢迎。胡教授说，现代教育是培养综合人才，大学教育是培养学生的基本能力，在高中就对学生进行文理分科不利于学生的全面发展。他说，
“文理分科，结果是某些方面非常强，某些方面非常弱。那些专才往往是具有某些技术能力，但是人文道德素质等各方面非常差。所以现代教育的观念就是生活教育，是成为基本合格公民的教育，所以应该是通才而不是专才教育。”
改革招生录取机制，也是中国国务院的考试招生制度改革意见的内容，目的是“探索基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取机制”。国务院要求高校根据自身办学定位和专业培养目标，研究提出对考生高中学业水平考试科目报考要求和综合素质评价使用办法，提前向社会公布。
胡教授表示，这次国务院出台的考试招生改革意见的改革力度还是很大的，应该是在贯彻去年中共十八届三中全中关于教育改革的论述。他说，
“特别是这次教育改革突出了素质教育，而不是一考定终生，不是完全的应试教育，必须考试的科目只有三门，而且是语文、数学、外语这些基础性的科目，把政治淡化了，这个总体发展方向是正确的。”
但是，胡星斗教授也强调，中国大陆的教育改革依旧任重道远，特别是在教育公平、高考分数线设定，以及各高校录取新生标准等方面，都亟需改革。他说，
“包括外来子弟上学问题、如何促进各地高校平衡发展问题、大学教材、科目设置等问题，还有大学应该由教授来自治等问题，目前涉及得很少。”
中国今后在高中阶段将不再分文理的改革设计，引起中国网民热议。网友“姓名周佳”表示：“支持，但是现在高考制度必须改更深，应试教育不改变，还可能加重学生的负担”。网友“Dolores2014要奋斗”发帖说：“挺好的，高中最喜欢的是化学，地理和历史。最不喜欢政治，最终只好选择了理科。”网友格锐杨则表示：高考神话不打破，就谈不上真正的改革转型。
（记者： 唐琪薇；责编：嘉华）